统计与概率相关论文
数学学科教学知识（MPCK）是教师知识的核心部分,不仅对学科教师、专家和教育专家之间的界限进行了明确的区分,还为教师职业的专业性发......
应用意识与数据分析观念的培养是数学核心素养的重要组成部分.基于对当前初中数学“统计与概率”实践性作业的调查与分析，结合初中......
中考是义务教育阶段最重要的选拔性考试，对日常教学有导向作用。中考是教育政策精神和最新教育理念的一次集中体现，既能客观评价学生......
特级教师周卫东在“平均数的再认识”一课的教学中，创设聊天“意外”，帮助学生形成数据意识；创设考试“意外”，帮助学生理解平均数性质......
课程标准是课程运行的根本遵循，理解和掌握课标的核心要义是高质量教学的保障。义务教育数学课程标准历经三次修订，不断地走向完善，“......
期刊
“统计与概率”是重要的数学学习领域，其测评与教学成为近年来研究的热点问题．通过引介澳大利亚“重塑数学的未来II（RMFII）”项目中“......
在小学数学课堂教学中，有一个教学单元为《统计与概率》，对于小学生来讲，理解起来较困难，而且统计与概率的定义也较抽象。在学习这个板......
《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出以核心素养为导向，其课程目标、课程内容、学业质量标准和课程实施较之前版本也有变化.“统......
自我国实施新课改以来,小学数学中的统计与概率教学逐渐得到了教育界的重视。国内部分小学调整了统计与概率的教学模式,尝试采用全......
自从2001年开始,教育部在基础教育课程上进行研究整改,全国范围内的教育系统都在根据条例对教育方式进行修整,有关教育的六项改革......
小学数学统计与概率领域的内容编排“小而碎”。因此，梳理苏教版小学数学教材中统计与概率领域的内容，并经由分析明确该领域的起点型......
统计与概率是中学数学教学中的重要内容，但在初、高中数学教学中存在着一定的脱节现象.通过对初、高中知识内容、教师教法和学生学......
核心素养教学理念要求下，小学数学教师应逐步将学科教学重点由理论知识教学转向核心能力培养，塑造学生运算能力、符号意识、数据分析......
随着自然科学、社会科学的不断发展,社会对未来一代的统计素养和数据分析能力提出了更高的要求。中学生通过中学阶段的统计学习,打......
大数据时代，培养小学生的数据意识是《义务教育数学课程标准（2022年版）》基于新时代发展全民数字素养的新形势提出的新任务、新要求。......
统计是小学数学中尤为重要的一部分，在新课程中将统计与概率纳入小学阶段的探究。统计和概率开启了学龄儿童的大门，也是大家平常生活......
基于对新旧课标“统计与概率”领域目标、内容、要求三方面的文本对比发现,《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立了从数据意识到......
期刊
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“统计与概率”内容进行了结构化设计，使主题更加明确，核心内容更加突出，更有利于核心素养的培育......
小学数学教材中“统计与概率”部分与其他课程相比，课时安排较少。以苏教版小学数学教材为例，整个小学阶段“统计与概率”教学内容合......
以"内容分布、素材选择、编写呈现、图表分布"为分析框架,研究小学数学"统计与概率"的编排情况.内容分布的特点是以统计为主、......
教科书的比较研究作为国内甚至国际教育研究热点领域,为基础教育改革的更新及教师专业素养的提高提供了强有力的助力。我国作为教......
如今是大数据的时代,在这样的时代背景下,数据与每个人的生活有着越来越紧密的联系。在我们的身边充满着各种各样的数据,我们需要......
为加强海峡两岸学术交流,中国统计学会、中国现场统计研究会、中国数学会概率统计学会、中国统计教育学会和中国台湾"中华机率统......
统计与概率一直是初高中数学的教学重点之一。由于初中阶段和高中阶段,无论是学生的学习方式、教师的教学方式以及课程目标和教材......
统计与概率章节知识是初中数学教学中一个与生活联系比较密切的板块,在初中毕业学业考试中也有着举足轻重的地位.但由于其抽象特征......
数据分析观念是小学数学十大核心素养之一,是统计教学的核心所在.以统计图教学为例,分析教材的编写意图,从“改变观念,重视起始课......
新课标强调培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,这也是培养学生综合素质的关键.文章以“统计与概率”教学实践......
2020年疫情爆发,线上教学全面展开,问题接踵而至。针对线上教学的实际问题:教学内容乏、空、难;教学模式形、互、拖,基于核心素养......
教材是课程的重要载体,不仅承载可教可学的数学知识,还包含组织和引导教与学的效用,体现“如何教”和“如何学”的动态属性,以及隐......
随着中国学生发展核心素养理论在基础教育实践中不断发展完善,一线教师对于如何落实本学科核心素养有着越来越急迫的需求。本文以......
作为数学教育的四大领域之一,“统计与概率”领域与生活密切相关,能够使学生更直接地感受到数学与生活的关系,而且在学习的过程中,......
随着课程改革的不断深入与推进,在明确了我国教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求下,“怎样培养人”这一课题,已......
“项目学习”是一种新型的教学模式,通过选取与实际生活相关的课程内容,让学生经历小组合作、小组自行探索、形成结果总结评价的过......
现代信息技术进入课堂,不仅丰富了课堂内容,也极大地激发了学生学习的积极性,为学生核心素养的培养发 挥了重要作用。“统计与概率......
高考知多少概率统计知识在日常生活生产实践中有着十分广泛的应用,在新高考背景下,概率统计内容在高考试卷中所占的比重越来越大,......
几何直观是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)提出的十大核心观念之一[1],在初中数与代数、图形与几何、......
“温故而知新,学新而启智”,学生通过复习会对知识有更加深入的理解、更深层次的思考。复习课承载着回顾与整理、沟通与生长的独特......
一、苏教版教材“统计与概率的简单应用”单元教学目标(1)经历收集、整理、描述和分析数据的活动,了解数据处理的过程;能用计算器......
在义务教育阶段数学课程中,运算既是“数与代数”的内容之一,同时又是贯穿“数与代数”其他课程内容重要知识点的一条主线,而且还......
一、选择题1.下列结论正确的是()A.各个面都是三角形的几何体是三棱锥B.夹在圆柱的两个平行截面间的几何体还是一个旋转体C.棱锥的......
“标准”(2011版)对第三学段(7-9年级)的“统计与概率”提出了如下教学要求:在教学中,应注重所学内容与日常生活、自然、社会和科......
教育部《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出,将统计与概率的内容列为小学数学的四大领域之一,并对该部分的教学目标做......
一、选择题1.从30个个体(编号为00~29)中抽取10个样本,现给出某随机数表的第11行到第15行(如表1),如果某人选取第12行的第6列和第7......
《分类》是北师大版一年级上册第四单元的内容,今天我们探讨的主题是:\"分类具有双重任务\"。分类是\"统计与概率\"领域中......
数学思想是数学知识与方法在更高层次的抽象和概括.抽象的思维方式以生动情趣的事例呈现为载体,学生通过直观感知形成表象,抽象出......
依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,第三学段“统计与概率”的教学要求是“能通过列表、画树状图等方法列出简单随机......
